学生感恩教育有效策略

摘要:感恩是中华民族一直以来的美德，是做人应该具有的公德意识，是学生实现全面发展的基础。因此，家庭、学校以及社会应该对学生进行感恩教育，使学生能够怀着一颗感恩之心与父母、同学、老师、社会以及大自然和谐相处。本文通过研读国内外学者的相关文献，并结合自身的教学实践经验，归纳总结了当前我国小学生有关感恩的现状，并在此基础上就如何对小学生进行感恩教育提出了一些针对性建议，希望为相关学者的研究提供一定的理论基础，同时也希望能够促使小学生学会感恩，陶冶情操，实现全面发展。

关键词:小学生;感恩教育;有效策略

1.当前小学生感恩状况调查

相关调查结果显示，不知道父母生日的学生占到了63%，不知道父母年龄的学生占到了43%;与之相对，93%的父母都会给子女过生日。以上数据来源于网络，而我在批改有关于爱心的作文时发现，很少有学生写有关父母对子女的爱的作文。这不仅让我无奈与感叹，并忍不住发问:“现在的小学生为什么一点都不知道感恩呢?”部分小学生缺乏感恩思想，变得自私与冷漠，是由多方面原因造成的，具体来说与家庭、社会、学校等方面的影响密切相关。羔羊尚知跪乳，乌鸦懂得反哺，而随着经济的不断发展与社会的不断进步，感恩这一传统美德却在部分学生中严重缺失，只知索取不知回报的现状着实令人担忧。丛飞是感动中国十大人物之一，他经常说一句话，“我怀着一个感恩的心回报社会”。丛飞前后共捐款三百多万以资助180多个山区贫困孩子，然而令人痛心的是，在丛飞病危期间，很少有被丛飞资助的孩子对丛飞表示感谢，相反，个别家长和孩子还抱怨丛飞对其不继续资助，更有甚者指责丛飞对贫困山区孩子进行资助知识为了让自己出名。我们应该让所有孩子拥有一颗感恩之心，学会感恩父母多年的养育之恩，感恩兄弟姐妹、同学、同时的互帮互助互爱之恩，感恩老师的教育之恩。

2.小学生感恩教育的途径及策略

2.1要引导小学生的感恩意识。感恩就像心灵间一股温润的泉水，不断地滋养着我们的心田，从而让生命充满活力，享受生活所带来的美好。感恩源于心灵深处，而不是来源于外部，感恩与否在于一念之间，也就是说是否具有感恩意识。感恩并不是伴随着人的出生而来的，而是需要环境对人的影响以及教育的对人的引导，促使受教育者形成一种感恩的责任、心态和品质。实施感恩教育的主要渠道之一在于开展课堂教学活动，教育者要充分挖掘语文、品德与社会等学科中所蕴含的感恩思想，充分发挥课堂教学的作用，使感恩教育与课堂教学融为一体，同时教师还可以通过创设教学情境、讲述故事等方式，积极主动地引导学生知恩、感恩，使学生可以充分体会到日常生活中的恩惠。因此，教师在开展相关教学活动时，应该从各个方面、各个角度将感恩教育与学生的心灵相融合。例如，教师在开展《爸爸妈妈》这一章节的课堂教学活动时，可以设计诸如“做爸爸妈妈的好帮手”这样的活动，要求每个学生必须开展动手实践活动，在爸爸或者妈妈的指导与帮助之下，进行家庭酪醚靼赘卸鞯哪诤＞咛謇此担卸靼ㄒ韵履谌?孝敬父母、关爱他人、热爱祖国、敬畏自然、珍爱生命等。感恩是思想道德建设的重要内容，有利于我国民族精神的弘扬。小学教材《品德与生活》中的“恩”意义深远、内容丰富多彩:父母对子女的养育之恩、老师对学生的教育之恩、祖国对国民的保护之恩、大自然对人类的滋养之恩等等。因此，教师在开展相关教学活动时，应该生动形象地为学生阐释感恩的内涵。俗话说得好“滴水之恩当涌泉相报”，可见感恩是中华民族从古至今的美德。子女在年幼时父母给予其养育之恩，相应地，子女出于感恩应当积极主动地承担对父母的赡养义务;教师对学生有教育之恩，学生应努力学习、不断进取以优异的成绩回馈教师的付出;朋友给予自己诚挚的友情，自己也应以信守承诺等回馈朋友;社会为我们每个人提供了各种公共设施，我们每个人就应该遵守社会基本道德规范。这样的事例皆是老师对学生进行感恩教育的重要内容。感恩回馈既可以是物质上的回报，也可以是行为上的回报，还可以是精神上的回报。教师在对小学生进行主动报恩教育时可以引导学生在日常生活中进行，例如:在家里帮助父母做一些力所能及的事情，在学校积极主动地要求帮助老师开展教学工作，在社区帮助老人、儿童等。同时值得注意的是，教师要引导学生意识到这种报恩并非建立在等价交换的基础之上，而是人与人之间的一种感情郊倚Ｐ凳└卸鹘逃６孕⊙懈卸鹘逃枰彝ビ胙Ｖ涞拿芮信浜希挥姓庋拍苋〉迷て诘牧己眯ЧＫ孀啪糜肷缁岬牟欢戏⒄梗嗣竦纳钏接辛司薮蟮奶嵘芏嗉页ざ杂诤⒆游镏噬系囊笞苁墙呔∷艿亍⒐鹊亍⒉患酉拗频馗杪悖浣峁岬贾潞⒆有纬勺运阶岳⑻暗梦扪岬牟涣计犯瘢覆簧咸辶隆⒐鼗秤敫卸魉恕８卸鹘逃颖局噬辖彩且恢智楦谢疃虼耍淌υ诮懈卸鹘逃南喙鼗疃币龅揭郧槎恕⒁郧楦腥耍銮垦牡赖虑楦小Ｔ诳寡Ｏ喙鼗疃保梢杂爰页そ辛担员阌诹私庋粘Ｉ钪械牡愕愕蔚巍Ｑ？梢远ㄆ诰侔烨鬃踊ザ⒏卸餮萁病⒏卸骰取⒏卸髡魑牡然疃员阌谟爰页ぜ笆庇行У毓低ń涣鳎銮考彝ビ胙Ｖ涞牧私猓谖扌沃信嘌母卸饕馐叮銮科涓卸髑楦校寡胙洹⒀虢淌χ洹⒀爰页ぶ淠芄缓湍老啻Γ佣托成缁岬慕⒌於ɑ　＠纾淌梢远ㄆ谧橹凶晕移兰郏员阌谧芙嶙约涸谀骋皇逼谌〉玫慕接氪嬖诘牟蛔悖苯淌箍梢远ㄆ谙蚣页ご镅谀诘谋硐郑攵匝降姆矫妫页ひ柩硌锿币惨枥鲜Ω行唬庠诤艽蟪潭壬辖辜页び虢淌χ淙〉妹芮械牧担鼋呒涞母星椤＜彝ズ脱９餐匝凳└卸鹘逃〉靡庀氩坏降慕在校园文化中融入感恩教育。学校开展德育教育往往是通过一些大人物的大事迹开展的，离学生的现实生活较远，容易给学生形成盲目的英雄主义和理想主义的情节。而对日常生活中的小事情缺乏切身的感受，无法切切实实体会到感恩带来的愉悦与欣慰，无法在学生心中形成对日常生活中的人和事感恩的意识。长此以往，学生们将不会有机会为他人着想，更无法形成感恩他人的习惯。校园文化则在很大程度上可以填补这方面的空白，校园文化可以将学生、家长、教师和校长充分调动起来，让大家投身到校园文化的特色活动之中，亲身体验其中的价值所在，使大家形成共同的认知。因此，学校要科学合理地利用节日文化，倡导感恩，使学生能够懂得感恩、学会感恩，从而增加学生对父母、教师、大自然、祖国以及社会的热爱之情。学校可以利用一些重大节日，通过走廊文化，组织学生亲自开动脑筋，动手制作一些卡片，也可以通过征文、诗歌等形式让学生表达其对节日的喜爱之情，这样可以让冰冷的墙壁展现出生机盎然的一面，与学生们一起成长。走廊文化形式多样、色彩斑斓，富有极强的感染力，同时也具有深远的教育意义。通过相关作品的展示，能够使学生直观地体会到感恩的价值所在以及感恩给其带来的愉悦。在每次活动结束之后，学校应该积极与家长、老师进行沟通，将每位学生取得的点滴进步都记录下来，并汇编成册，以便于激励学生不断前行。小学生健全人格形成的一个重要基础是促使小学生形成良好的行为习惯，而感恩日记是使小学生形成良好行为习惯的最好方法。学校可以引导学生每周做2到三件好事，并把事件发生的时间、地点、人物、过程详细地记录在感恩日记之中，这样可以使学生清晰地知道自己成长的过程，同时老师和父母要在学生的感恩日记上给予积极的评价，以便于不断激励学生取得进步。

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/zonghexinwen/2020/0907/462.html