Unit 9 My favorite subject is science Secti(2)

【设计说明】通过向学生逐渐渗透语料，帮助学生积累语料，为后面的教学活动作好铺垫。

Step 3：Consolidation and extension（巩固与拓展）14 分钟

为了升华主题，让学生能够自由表达，笔者让学生根据视频内容，将表格补充完整，见下表。

T h o m a s’F a v o r r i t e s R e a s o n s（w h y）s u b j e c t H e l o v e s .I t i s a c o l o r.c o l o r s H e l i k e s e a t i n g .f o o d g r e y I t s u i t s h i m./f r u i t A n a d a y.K e e p t h e d o c t o r a w a y.s p o r t s b a s k e t b a l l a n d /

上表中内容为小组活动提供了示范性语言材料。学生从subjects，food，color，fruit，sports 等方面采访最喜欢的分别是什么，并说出原因。接下来，笔者让学生参考上表内容以小组为单位描述自己最喜欢的事物，并说明原因。学生的汇报形式形式多种多样，精彩纷呈。为了规范学生的发言，笔者给出了半开放式汇报模板，如下图所示：

【设计说明】展示环节是本堂课的高潮。学生很期待这个环节，愿意站到讲台前，展示自我，锻炼自我，激发学习英语的兴趣，提升表达的自信心。在展示环节，笔者使用鼓励性语言肯定学生的表现，并中肯地指出改进和提升意见。

Step 4：Summary and homework（课堂总结与作业布置）2 分钟

在本堂课中，学生从最喜欢的学科谈到最喜欢的校本课程、颜色、水果、运动，从简短对话到复杂对话，再到小组展示。从运用形容词到运用动词短语、名词短语回答问题，都围绕“最喜欢”话题展开。在本堂课的结尾，笔者呼应热身环节，指出：“Favorites make life beautiful，colorful and wonderful!You’re the best actor of your show every day!”从歌曲The Show 开始，以the show 结束，首尾呼应，一气呵成。

在本堂口语课中，为了检验落实并拓展课上所学，把作业设置为：Ask your families about their favorite things and write a report.

【设计说明】课堂的最后环节是情感态度升华的关键。一堂质量较高的课，是一堂水到渠成的课，能使情感的升华恰到好处。本堂课的情感态度目标是激发学生对生活的由衷热爱。笔者设计以说的形式操练、以写的形式落实的作业，既锻炼了学生的口语表达能力，又夯实了学生的英语写作基础。

八、教学反思

（一）优点

1.把学生的真实生活融入课堂

本堂课围绕学生的日常学习、生活展开，在英语课堂中重现真实生活场景，使学生乐于参与。

2.引导学生从知识积累走向知识运用

在引导学生表述喜恶的原因时，跳出惯用的形容词范围，使用更多的动词短语和名词短语，丰富了语料。在教学过程中，笔者指导学生注意积累和总结，养成良好的学习习惯，从知识学习走向认知发展，从知识点学习走向知识丛学习，从知识积累走向知识运用。

3.点燃学生对生活的热爱

在本堂课中，笔者引领学生发现普通事物中的美好，激发学生热爱生活的情感，使其能积极、乐观地面对生活。

（二）不足之处

首先，本堂课信息量大，但受时间限制，没能充分利用语言素材，教学效果受到了一定的影响。

其次，学生对特色校本课程单词的拼读和识记存在一定的困难，如果能提前布置小组预习任务，教学效果会更好。

最后，在小组展示环节，明显感觉小组长对“学困生”的任务安排略显简单，没能及时关注其能力提升。

相关链接

本堂课信息量较大，教学内容整合到位，借助网络平台，以课本为依托，从词过渡到短语、句子，语料层次感强。另外，本堂课语境设计巧妙，课堂氛围生动、活泼，激发了学生的参与热情，提升了学生的思维品质。但是，学生准备展示的时间不够充裕，练习不到位，影响了教学效果。建议教师在时间分配上更合理些。

一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的“省—市（州）—县（区）—校”四级教研联动活动的阶段性成果，是吉林省东北师大附中明珠学校“绽放生命”教育教学开放日英语学科观摩展示课。本堂课授课时长为40 分钟，得到了东北师大附中明珠学校外语组全体教师的真诚指导，尤其是东北师范大学主攻英语教学法研究的刘丽艳教授对本堂课的设计提出了建设性意见。二、教学内容本堂课的教学内容是人教版初中《英语》七年级（上）Unit 9 My favorite subject is science Section A部分。本单元作为七年级（上）的最后一个单元，主要围绕school subjects 话题展开讨论，并深入探讨school life。笔者提前在翼课网学生端布置任务，要求他们认真自学科目表达、why 与because 的用法，查找描述性的形容词。通过本堂课的教学，笔者希望学生能更好地理解“英语语言来源于生活，并服务于生活”的理念。三、教学对象教学对象为七年级学生。他们活泼开朗，善于思考，自学能力强，对自己的学习有规划。四、教学目标（一）语言知识1.掌握教材中各种学科的英文表达，如P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history；2.掌握疑问词why 的提问，及because 的回答；3.拓展东北师大附中明珠学校各种特色课程的表达方式，如flower art，clay art，yummy food cooking，Chinese calligraphy，robot，3D printing，...；4.灵活运用形容词，如useful，exciting，helpful，important；5.识记、再认和再现如下拓展短语，如be good at，play games，sing beautiful songs，a useful subject，a humorous teacher，be important in life，be interested in，study abroad，the art of beauty，a sports fan，make life beautiful，cook delicious food for families，write beautiful words，want to be a scientist。（二）语言技能能用丰富的语言详细阐述喜欢某一课程或校本课程的原因。（三）情感目标激发学生的生活热情，培养他们乐观向上的生活态度。五、教学重难点教学重点：拓展表述原因的词汇、短语和句子，提升学生的语言表达能力。教学难点：训练学生思维的发散性和深刻性。六、教学设计思路在本堂课中，笔者以英语学科核心素养和英语课程教学目标为依托，从知识教学走向认知教学，从知识点教学走向知识丛教学，从知识积累走向知识运用，使学生具有适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个要素。通过本堂课教学，学生能够自由、流畅地表达喜欢或厌恶的原因，提升语言能力；学习丰富多彩的校本课程，体会多元文化在学校的真实存在，进而提升文化品格。在教学中，首先利用翼课网学生端布置学生自学本单元基础词汇及相关句型，通过翼课网教师端查看学生的预习情况，并在课上检查学生的自学效果；然后设计提升学生综合实践能力的教学内容，重视培养他们思维的逻辑性和深刻性；再训练学生正确表达原因，鼓励学生总结更多的表达，培养学生的发散性思维，提升其归纳总结能力，培养其思维品质；最后在课后注重培养学生的独立学习能力，提升其学习能力。七、教学过程Step 1：Warming-up and Lead-in（热身和导入）8 分钟笔者选取澳大利亚女歌手兰卡（Lenka）的代表歌曲The Show进行热身，自然提出希望学生喜欢今天的show，巧妙引入要练习的语音绕口令。然后通过谚语“One is never too old to learn.”导入新课。接着，用形象的图片让学生完成纵横字谜，以妙趣横生的方式检查学生的自学情况。为了让学生更好地巩固相关表达，笔者设计了quick mind题目。【设计说明】使用歌曲The Show 渲染气氛，并埋下伏笔，让show 贯穿整堂课始终。选择与学习相关的谚语，进一步衬托了本堂课的主题。通过设计字谜，检验了学生的自学情况，激发了学生的学习兴趣。Step 2：Presentation of the new content（新课呈现）16 分钟教材介绍了初中阶段的学科，但缺乏完整性。为了弥补这一缺陷，笔者在教学环节拓展了教材中没有讲到的三个学科单词biology，physics，chemistry。为了让学生积累更加丰富的语言表述资料，笔者拓展了更多形容词，如useful，exciting，helpful，important 等，让学生在操练过程中掌握相关知识。然后，笔者提供了更多表达原因的短语，如be good at，play games，sing beautiful songs，a useful subject，a humorous teacher，be important in life，be interested in，study abroad 等，帮助学生跳出只用形容词回答的惯性思维。笔者引入所在学校的特色校本课程，让学生把自己的日常生活和教学内容结合起来，提升参与课堂的积极性和热情。为了让学生更好地练习和巩固各个科目的英文表达，笔者设置了pair work，利用PPT 呈现表述原因的短语，如the art of beauty，a sports fan，make life beautiful，cook delicious food for families，want to be a scientist等，引导学生深入思考，拓展语料。【设计说明】通过向学生逐渐渗透语料，帮助学生积累语料，为后面的教学活动作好铺垫。Step 3：Consolidation and extension（巩固与拓展）14 分钟为了升华主题，让学生能够自由表达，笔者让学生根据视频内容，将表格补充完整，见下表。T h o m a s’F a v o r r i t e s R e a s o n s（w h y）s u b j e c t H e l o v e s .I t i s a c o l o r.c o l o r s H e l i k e s e a t i n g .f o o d g r e y I t s u i t s h i m./f r u i t A n a d a y.K e e p t h e d o c t o r a w a y.s p o r t s b a s k e t b a l l a n d /上表中内容为小组活动提供了示范性语言材料。学生从subjects，food，color，fruit，sports 等方面采访最喜欢的分别是什么，并说出原因。接下来，笔者让学生参考上表内容以小组为单位描述自己最喜欢的事物，并说明原因。学生的汇报形式形式多种多样，精彩纷呈。为了规范学生的发言，笔者给出了半开放式汇报模板，如下图所示：【设计说明】展示环节是本堂课的高潮。学生很期待这个环节，愿意站到讲台前，展示自我，锻炼自我，激发学习英语的兴趣，提升表达的自信心。在展示环节，笔者使用鼓励性语言肯定学生的表现，并中肯地指出改进和提升意见。Step 4：Summary and homework（课堂总结与作业布置）2 分钟在本堂课中，学生从最喜欢的学科谈到最喜欢的校本课程、颜色、水果、运动，从简短对话到复杂对话，再到小组展示。从运用形容词到运用动词短语、名词短语回答问题，都围绕“最喜欢”话题展开。在本堂课的结尾，笔者呼应热身环节，指出：“Favorites make life beautiful，colorful and wonderful!You’re the best actor of your show every day!”从歌曲The Show 开始，以the show 结束，首尾呼应，一气呵成。在本堂口语课中，为了检验落实并拓展课上所学，把作业设置为：Ask your families about their favorite things and write a report.【设计说明】课堂的最后环节是情感态度升华的关键。一堂质量较高的课，是一堂水到渠成的课，能使情感的升华恰到好处。本堂课的情感态度目标是激发学生对生活的由衷热爱。笔者设计以说的形式操练、以写的形式落实的作业，既锻炼了学生的口语表达能力，又夯实了学生的英语写作基础。八、教学反思（一）优点1.把学生的真实生活融入课堂本堂课围绕学生的日常学习、生活展开，在英语课堂中重现真实生活场景，使学生乐于参与。2.引导学生从知识积累走向知识运用在引导学生表述喜恶的原因时，跳出惯用的形容词范围，使用更多的动词短语和名词短语，丰富了语料。在教学过程中，笔者指导学生注意积累和总结，养成良好的学习习惯，从知识学习走向认知发展，从知识点学习走向知识丛学习，从知识积累走向知识运用。3.点燃学生对生活的热爱在本堂课中，笔者引领学生发现普通事物中的美好，激发学生热爱生活的情感，使其能积极、乐观地面对生活。（二）不足之处首先，本堂课信息量大，但受时间限制，没能充分利用语言素材，教学效果受到了一定的影响。其次，学生对特色校本课程单词的拼读和识记存在一定的困难，如果能提前布置小组预习任务，教学效果会更好。最后，在小组展示环节，明显感觉小组长对“学困生”的任务安排略显简单，没能及时关注其能力提升。相关链接点评刘丽艳（东北师范大学教授）本堂课信息量较大，教学内容整合到位，借助网络平台，以课本为依托，从词过渡到短语、句子，语料层次感强。另外，本堂课语境设计巧妙，课堂氛围生动、活泼，激发了学生的参与热情，提升了学生的思维品质。但是，学生准备展示的时间不够充裕，练习不到位，影响了教学效果。建议教师在时间分配上更合理些。

文章来源：《延边教育学院学报》 网址: http://www.ybjyxyxb.cn/qikandaodu/2020/0730/403.html