新媒体视域下高职院校学生文化自信培育途径略

高职院校是传播人类先进文化的重要基地，提升高职院校大学生文化自信是高职院校践行社会主义核心价值观的重要渠道。新媒体时代为高职院校大学生文化自信培育带来了新的机遇和挑战，高职院校应当合理利用新媒体的优势，不断对自身的文化培养模式进行创新，促进大学生文化自信的培育模式更加科学。这就要求高职院校应当对当前自身文化自信培养的实际情况进行分析，找出新媒体视域下大学生文化自信缺失的原因，并合理对这些原因进行探究，制定相对应的完善策略。

溶液的矿浆浓度(固液比)影响氯化浸金的浸出率，最佳的矿浆浓度既可以节省试剂又增加效率。本文采用单因子变量原则，通过考察溶液中金的浸出率来确定最佳矿浆浓度。原料：阳极泥尾矿；矿浆浓度(%)：10，15，25，30；氯酸钠：8 g/L；氯化钠：1.0 mol/L；稀硫酸：2.0 mol/L；温度：80℃；时间：2 h。矿浆浓度的试验结果如图5所示。

一、文化自信的概述

1.文化自信的含义

党的十八大报告指出全党要坚定中国特色社会主义“道路自信、理论自信、制度自信”。后来，习近平总书记将“三个自信”扩展到了“四个自信”，增加了“文化自信”，并强调文化自信是更深沉、更持久、更基本的力量，这不仅是对中国特色社会主义一次理论完善和升华，也体现出加强文化自信培养的重要性。具体来看，文化自信可概括为民族、个体或者国家对自身文化价值的充分信任与肯定以及对我国传统文化生命力的坚定信念，它与文化自觉是相辅相成、辩证统一的关系。

2.新媒体视域下高职院校学生文化自信培育的挑战和机遇

新媒体的出现使得大学生学习知识和了解资讯的习惯被颠覆，网络已经逐渐成为了大学生获取知识和文化的重要途径，尤其是微信、微博等社交平台，大学生能够通过这些平台进行各类信息的获取。这种背景下，大学生的视野不断被扩大，有助于增强大学生的知识面，然而网络中海量的信息有好的也有坏的，各种信息鱼龙混杂。坏的信息不仅对大学生思想造成了不利影响，而且还会导致大学生的文化自信缺失，比如一些殖民文化、西方拜金主义思想以及个人享乐主义思想等都对大学生的价值观产生了不利影响，导致大学生文化自信缺失，对传统文化的认知存在偏差，这为学生的长远发展带来了负面影响。

新媒体的到来，虽然为大学生的文化自信培育带来了不利影响，然而也使得文化自信培育的途径更加多样化，从一定程度上提升了文化自信培育的有效性，丰富了文化自信培育的方式。比如，教师可以通过新媒体构建相关的公众号，及时进行传统文化内容的发布，引导学生对我国的传统文化进行深入学习和了解，如此就能够使得文化自信培育有好的效果。还可以通过线上和线下的有效结合实现联动，促进大学生文化自信培育更加高效。

二、新媒体视域下高职院校学生文化自信缺失的原因

1.大学生自身的原因

在英汉广告语里有不少实例涉及到各自的语言特点和语言习惯或文化习俗,它们的语言形式和文化背景不为译者读者所熟悉,因此,达到绝对对等式是不可能的,广告词的翻译只能求神似,也就是意译。

当前的世界正是处于大变革、大调整和大发展的时期中，各种思想文化交锋交流更加频繁，这就使得文化多元化的模式不断形成，这种多样化的社会思潮冲击着大学校园，导致主流文化价值观严重缺失。这种情况，容易使得高职院校的学生失去判断，不能科学化、准确化看待社会中的各类文化价值观，从而会使得学生的价值取向偏离，道德会出现滑坡的现象。

2.学校方面的原因

家长是学生的第一任老师，家庭教育与学校教育同等重要，为了推动大学生文化自信的不断增强，高职院校不仅自身应当加强文化培养，而且还应当充分发挥大学生家长的作用，双方共同努力进行文化培养，提升大学生的文化自信。具体来看，高职院校可以借助于新媒体与学生家长进行深入沟通，比如创建家长交流群、家长公众平台等，及时将学生的文化情况向家长说明，并与家长共同合作制定完善的文化自信培养策略，促进文化自信培养取得更好的效果。另外，高职院校还可以根据实际情况设置一些由家长共同参与的活动，如网络问答活动、知识储备活动等，让家长积极参加活动的过程中不断提升自身的文化认知、文化自信，从而帮助学生更好地对传统文化进行学习。

当前我国高职院校的大学生多是90后，或者是00后，他们虽然积极乐观、思想较为开放，然而也有较强的依赖心理，自我中心较为明显，集体观念较为缺失，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。在新媒体时代下，大学生能够通过互联网获得各种各样的信息，在多元文化的冲击下，更容易接受新鲜事物以及好奇心较强的他们往往更容易对西方的一些生活方式、价值观等产生兴趣，会在生活方式以及思想观念等方面盲目效仿，对身边的优秀传统文化则缺失兴趣，从而会导致传统文化的认知较浅，文化自信缺失。另外，由于他们很多人阅历较浅，对于很多事物没有较强的辨别能力，加之自控能力较弱，这就会存在一定认知偏差，从而影响了我国传统文化的培育。

3.社会方面的原因

2001年12月11日,中国经过长达15年的谈判成为WTO第143个正式成员国,全方位参与世界分工,中国经济开始新一轮上升期,开始探索“新型工业化”道路。2001至2010年GDP年均增长10.5%,增速高于20世纪80年代的9.3%、90年代的10.4%,中国经济总量于2010年全面超过日本成为世界第二大经济体。

三、新媒体视域下高职院校学生文化自信培育的具体策略

1.充分利用新媒体进行文化平台的构建

为了促进大学生文化自信培育效果的不断提升，高职院校应当充分运用新媒体进行各种平台的构建，更为快速、便捷地对我国传统文化、红色革命文化进行传播，并且还可以将我国的传统文化与国外西方文化进行对比，帮助大学生更好地对双方文化进行了解，做好辨别，培养大学生正确的文化自觉性和文化认知能力。比如， 可以建设校园微信公众号，网络空间、思想政治理论课教师博客等，作为文化教育的载体，以学生更为青睐的方式对文化进行传播，帮助大学生更好地对我国传统文化进行学习，增强文化自信心。另外，高职院校还可以构建红色网站，及时在网站上发布一些国家动态、校园动态内容，引导大学生在网站上学习更多的文化知识。还可以在网站中设立相对应的讨论或者问答模块，及时解答学生的疑问，帮助学生对传统文化进行更加深入地学习。

2.利用新媒体与学生家长实时沟通，促进传统文化的有力培养

当前我国很多高职院校在实际人才培养中都比较注重专业化技能知识的培养，而往往会忽视传统文化培养，这就容易导致学生对我国传统文化的学习较为粗略，对其认知较浅，无法在内心中深入扎根。同时，很多高职院校还不注重对传统文化进行宣传，这容易让学生在内心产生人文社科类课程不重要的想法，对文化本身不进行深入了解，从而更谈不上文化自信了。

文化创意产业园区发展评价指标体系本身就是一个系统，园区内的微观主体是系统生态链的中间一环，既需要有上游政府部门的政策支持、园区管理部门的制度引导，也需要下游市场的接受和认同.文化创意主体(企业)是系统的核心，政府部门和园区管理部门是外在推动器，而市场和社会大众则是内在推动方，它们共同作用的结果就是推动园区有序发展.所以，评价指标体系必须体现系统性，兼容各方.

3.有效践行核心价值观，促进学生全面认知传统文化

核心价值观是文化的灵魂，决定着文化的性质和发展方向，因此高职院校要想提升学生的文化自信，必须要全面践行核心价值观，将核心价值观作为引导，充分发挥核心价值观在文化自信培育中的支柱作用。高职院校教师应当让学生明白核心价值观贯穿于社会生活的方方面面，是引导人们积极工作、坚持拼搏的动力。具体来看，教师可以采用榜样示范的作用来对学生进行引导，用先进人物在践行核心价值观方面的行为来感染学生，用真实的事迹来让学生明辨是非，让学生感受到核心价值观是可操作的、是具体的、生动的。比如，教师可以用多媒体为学生播放港珠澳大桥建设的片段，用建设者艰苦奋斗的故事来感染学生：港珠澳大桥是当前世界上最长的跨海大桥，拿下了多个世界之最；大桥的建设面临着许多困难，存在着很多不确定性因素，但建设人员并没有放弃修建大桥，而是克服了种种困难，攻克了一个又一个难关，终于完成了该项庞大的工程。在讲述该故事的过程中将建设者爱国、奉献、敬业的精神展现出来，让课堂不仅充满激情又充满感染力，让学生在这些建设者身上看到中华民族的传统美德，职业道德以及个人品德，全面激发学生的爱国情怀，促进学生对我国传统文化有更高的认同感，不断增强文化自信。

4.有效开展实践活动，促进文化自信的全面培养

实践活动是文化自信培养的重要途径，高职院校教师应当积极进行实践活动的开展，让学生在参与活动的过程中对传统文化进行深刻感悟，促进学生对我国传统文化的认知更深，有效增强文化自信。比如，教师可以选取合适的时机带领学生参加文化博物馆，或者走进本地城市展览馆，让学生在感叹现代城市快速发展的同时对本地文化发展的进程进行了解，体会到我国传统文化的内涵，认识到保护传统文化、发扬传统文化的积极意义，从而不断增强文化自信。还可以组织学生利用多媒体观看爱国电影，让学生通过观看电影对我国古代人民伟大的创举进行了解，明白新中国的来之不易，并树立正确的价值观，更好地培养文化自信。

新媒体视域下培养高职学生文化自信的手段和方法不断多样化，高职院校教师应当积极对新媒体进行运用，不断挖掘新媒体的功能，促进我国传统文化的有效培养，全面增强学生的文化自信。同时，由于新媒体时代学生的价值观念受到了不利影响，高职院校应当在培养学生文化自信的同时注重核心价值观的培养，如此才能够促进学生更好地成长，对我国的传统文化进行认同和发扬。

参考文献：

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