翻转课堂在英语教学中的应用_

在英语的教学中，教师们发现对于思维越来越发散的广大学生来说，传统的课堂言传身教教学方式已经不能达到很好的教学效果。而翻转课堂通过对教学者和教学场所的翻转，改变了传统教学的教学模式、流程、对象和管理模式，更着重于学生和老师以及学生之间的英语交流，从而提高学生的自学能力和口语能力。

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一、翻转课堂的概念

翻转课堂与传统教学最为不同是教学场所不再局限于教室，而是把着重点放在拓展课堂外的教学上，注重学生与老师的交流互动，学生之间的相互引导学习。翻转课堂有这么几个特点：一是角色的改变。老师不再是一个管理者，而是合作者和引导者，这样的一个角色转变虽然给予了老师课堂威信一定的折扣，但对于性格比较内向的学生来说却给予了他们信心，消除了畏学心理，这对教学质量无疑是一个极大的提升；另一个特点是角色转变后，拉近了老师和学生的距离，让教学过程更和谐的同时，就能促进学生和老师有更多的交流，老师能更好地在交流中对学生教学引导，反而使老师对教学过程有了把控；还有一个特点是由于传统的教学结构被打破后，在学生和老师有了更多交流的基础上，老师就能对学生有更多的了解，可以根据学生的性格特点和学习能力因材施教。以上的三个特点就是翻转课堂较之传统教学的突出优势[1]。

二、英语教学中的主要问题

1.教学模式过于传统

我国大部分高校英语教学还在延用着传统的教学方式，甚至是“填鸭式”的教学。这样的教学方式基本阻断了学生的创造能力，也无法培养学生的自主学习能力，甚至过于严厉的教学还会让学生失去学习兴趣。这样的教学模式由于老师讲得太多，导致了大部分学生学的都是哑巴英语。

2.教师教学水平无法得到提高

教师教学水平无法得到提高的原因主要是因为大学的课时任务重，尤其是必修英语，而大学又不像初高中，很多英语老师除了自己的教学任务，还有其他如党政工作、学校建设和学术研究要做，实在分身乏术，常常就是一本大纲从头用到完，没有过多时间去开发尝试新的英语教学模式，教学质量也就无法得到提高[2]。

翻转课堂教学的主要目标是培养学生的自学能力和自我分析能力。所以教师在运用翻转课堂教法的过程中，要根据对学生的了解，侧重引导学生主动学习，并提高在学习过程中遇到重点难点的自我分析能力和解决能力。并要根据教学的内容对主要知识点进行拓展和深入，从而提高学生的学习兴趣和拓展学生的知识层面[4]。

译文： …as related in stories of Confucius, Sun Jing and Su Qin，Kuang Heng,and che Yin and Sun Kang…

三、翻转课堂在英语教学中的应用

1.以人为本教学

翻转课堂的根本是以学生为中心。在整个翻转课堂中要把重点放在学的“学”而不是老师的“教”上，要在整个教学过程中尽可能地激发学生自主学习能力与学习兴趣。要想实现这一目标就要老师做好教学的先导，即设计优良的教学流程，并在其中增加英语交流的内容，以此来提升学生的口语能力。在教学活动开展后，要注意锻炼学生的英语思维，老师除了从旁协助对英语学习进行引导外，更要注重学生的课堂反馈和学习情况，这是对日后教学内容改进的重要依据[3]。

2.贯彻翻转课堂英语教学的目标

均空腹采集静脉血2 mL，采用ELISA法测定Lp-PLA2及hsCRP。ELISA试剂盒购至上海联硕公司，操作程序严格按试剂盒说明书进行。

3.实现翻转课堂教学的特点

在实现翻转课堂教学的三个特点，即角色的转换、丰富和谐教学环境的构建和对不同学生的因材施教上，角色的转换是整个教学模式转变的开端，是实现人本思想理论的基础。丰富和谐教学环境的构建是整个教学的核心，是实现知识的内化、构建主义理论和交互理论的主要环节。对学生的因材施教是关乎翻转课堂教学质量的直接因素。只有把翻转课堂教学的特点体现出来才能发挥其独特的教学作用[5]。

4.提高教师的教学设计能力

教学设计贯通了整个翻转课堂教学过程，它是整个教学的核心。这就对教师的教学构建能力有着更高的要求。当然这不可能是一蹴而就的，只要贯彻落实翻转课堂教学的所有理论依据，并对每次教学都进行总结和调整，注重学生反馈，最后必将得出具有教师个人特色的翻转课堂教学。

在英语教学中使用翻转课堂教学实现了以学生为本，激发了学生对英语的兴趣，调节教学时间和空间，提高学生对新知识的内化能力，促进学生与教师的交流，提升学生英语口语能力。在翻转课堂教学推广的大趋势下，英语教师要提高对翻转课堂的运用水平，优化教学模式，强化教学深度，从而提高英语教学质量。

参考文献：

[1]周建良.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究[J].现代交际, 2017(10):7.

[2]聂宏艺,范丽娜.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究论述[J].学苑教育, 2018(6):6 8.

[3]孙娅.基于合作学习的“翻转课堂”在英语教学中的应用[J].昌吉学院学报, 2017(2):111-11 5.

[4]赵茜.翻转课堂教学模式在英语教学实践中的应用研究[J].知识经济, 2017(4):138-139.

[5]赖福聪.翻转课堂教学模式在高校英语教学中应用的研究[J].文化创新比较研究, 2017(11):6 2-63.