以培养职业能力为导向的管理会计教学优化分析

管理会计教学日趋成熟和完善，并形成了相对稳定的教师队伍，然而在当前的管理会计教学之中显露出学生积极性较低、课程定位欠缺合理性等问题，为此要重点分析管理会计教学实践，基于职业能力导向探索管理会计教学的实施策略和方法，以激发学习者的学习兴趣，培养学生的动手实践操作能力和管理能力。

一、管理会计教学存在的问题

1.课程定位不够清晰

管理会计教学过分关注逻辑性、理论性的内容，而没有将理论教学与实践教学相结合，显示出课程定位不够清晰的问题，学生难以充分体会管理会计课程的现实意义和价值，不利于激发学生的学习兴趣和热情。同时，管理会计教学目标定位与企业需求不相匹配，管理会计教学课程缺乏企业实践调研数据的支撑，没有全面把握和了解企业管理会计岗位的职业素养、职业能力、知识应用能力要求，侧重于对成本费用、预算、财务预测方面的理论讲解和灌输，而缺少实证性的案例验证教学，难以培养学生的数据预测、分析和应用能力。

2.管理会计教学的实践环节存在欠缺

一些教师对于管理会计教学的实践环节还缺乏深入的认知，没有将管理会计实践教学作为关键和重点，单纯让学生进行课内习题训练、课后练习，而没有关注学生的管理会计动手实践操作环节，缺乏对学生的专业实践技能的培养。同时，在管理会计实践教学体系之中，也没有注重对学生的全面预算、责任会计、业绩评价等方面的实践教学，导致管理会计实践教学体系不够完整、系统。

3.管理会计教学方法欠缺科学合理性

管理会计教学习惯于课堂理论讲解和课后习题训练的方式，侧重于管理会计的定量分析教学，对学生进行管理会计相关的数学模型、分析工具的训练，而没有结合企业实际的复杂变化情况进行定性分析教学，并在非财务信息挖掘分析方面较少关注，不利于学生创新能力的培养。

4.管理会计教师的双师素质有待提升

在管理会计教学中的师资队伍是重要前提，然而一些管理会计教师大多是由学校毕业之后即直接进入教师岗位，缺乏企业实践经验，对于企业管理会计实操流程、内容缺乏深入的认识，难以获取第一手的管理会计实践教学的资料，无法开展以职业能力为导向的管理会计教学。

二、以职业能力为导向的管理会计教学优化措施

管理会计教学要顺应经济新常态下的创新型、应用型人才培育要求，基于职业能力导向开展管理会计教学，结合互联网+时代下的管理会计教学新工具和新方法，通过课堂理论教学与课外实践实训教学相结合，较好地培养学生的管理会计职业能力，使学习者形成基本的管理会计职业习惯，合理预测和分析管理会计课程中的各种问题。以酒店管理会计教学为例，要培养学生的酒店管理会计职业理念和行为习惯，采用以酒店行业为导向的费用分配方法，合理分析和把握酒店运营的相关规律，认识和体会互联网环境下酒店职业中的“服务消耗作业，作业消耗资源”等概念，更好地掌握低碳环保理念下的酒店绿色成本费用分配方法和模式，结合酒店房务、餐饮、酒吧、酒店康乐等业务，运用管理会计预测和分析，帮助酒店进行短期经营决策和管理。

本文从烘干工艺、浮选药剂性能及尾气排放处置方式等方面进行分析研究，找出解决问题的方法。实践证明，间接烘干—组合式湿式除臭除尘工艺流程，既能满足钛精矿产品市场的对干燥的需求，又能达到除尘、降低尾气异味、完全满足环保及人们生活的要求。

1.明确职业能力导向下的管理会计教学定位

管理会计教学改革势在必行，随着社会对管理会计应用型人才日趋增多的态势，要加强对管理会计教学的优化研究，基于能力本位的理念和思想，培育与企业职业能力相契合的应用型管理会计人才。

李凌作为一名拥有丰富刑事案件审判经验的员额法官，立马被调至刑事速裁组，负责简单刑事案件的审理及速裁工作；而跟着她一起来到新岗位的还有58件复杂刑事案件。

2.采用职业能力导向下的管理会计案例教学

可以在管理会计教学中选取适宜的企业案例，将企业经营中的真实问题摆到学生的面前，让学生对真实的企业案例进行资料采集、自主思考和交流讨论，教师要注重选取实用性、代表性、针对性、综合性、启迪性较强的企业案例，让学生开展小组讨论和交流，并进行案例总结和归纳，增强学生在生产经营预测、决策和成本控制方面的实际问题解决能力。以学习“平衡计分卡”的管理会计知识为例，不能单纯依赖于课堂讲解的方式进行教学，而要与企业的“平衡计分卡”案例相结合，了解和掌握企业基本运营内容，如财务、行销、生产、人力资源，并从企业财务、顾客、内部业务流程、学习与成长四个层面，将平衡计分卡合理运用于企业管理之中，具体包括以下方面：（1）swot scorecard。全面分析平衡计分卡的优势、劣势、机会、威胁，促进企业实施战略管理。（2）战略地图。它反映出四个不同维度的内容，体现出不同构面之间的内在关联和严密的因果关系，使企业管理会计战略更加清晰和完整。（3）平衡计分卡指标体系。平衡计分卡以绩效指标为关键核心，必须基于企业经营管理战略进行合理设计，体现出可操作性、内部相关性和代表性的特点。

教师可以让学生进行自主思考或小组讨论，对应用平衡计分卡的企业案例进行探讨，明晰和掌握平衡计分卡的应用原理、内容和注意事项，深入到企业之中进行调查、访谈、座谈，科学合理地构建企业战略地图，如立足建筑用铝，开拓工业制铝的创新与服务；营收稳定增长的财务战略；创造与顾客的长期合作伙伴关系；优化作业流程创新管理和售后服务管理等，并构建企业平衡计分卡指标体系，如特殊需求响应指标、新产品开发时间及数量指标、客户关怀次数指标、顾客满意度指标等。

3.引入模拟ERP沙盘教学模式

ERP沙盘模拟为管理会计教学提供了全新的思路和方向，可以使学生不自觉地沉浸于模拟沙盘情境之中，产生身临其境的感觉，亲历不同职位和角色，使管理会计学习与企业经营管理相接轨。具体实施流程和方法为：（1）创设 ERP沙盘模拟教学情境。向学生简介企业背景及运营规则，准备好ERP沙盘模拟教学用具，明确企业不同职业岗位人员配置和职责分工，如总经理、营销人员、生产主管、财务主管、采购主管等。（2）企业经营竞争模拟对抗。教师要指导学生进行专题性角色扮演模拟实验，让学生进入到不同的企业经营竞争模拟情境之中，进行销售成本、利润预测，合理编制全面预算，进行企业经营绩效分析，并运用ERP沙盘进行仿真实训。（3）ERP沙盘模拟总结和点评。在ERP沙盘模拟教学之中，教师还要对各学习小组的经营业绩进行统计和总结，让学生更加完整而深刻地认识管理会计知识内容，如企业如何结合自身条件开展企业联盟；企业的专业化策略或多元化策略的权衡使用等。

综上所述，管理会计教学要注重对学生的职业能力的培养，通过理论讲授和实践教学相结合的方式，提升学生的实践能力，深入体会管理会计实际工作内容和特点，增强管理会计知识学习的主动性，实现管理会计课堂教学与企业的链接，促进管理会计理论知识的内化和运用，成为企业职业需求相契合的复合型、创新型人才，生成角色体验到角色转变的职业素养。

第二步就是对单元信息库进行描述与标引。主要是通过单元信息模型的7组特征属性和元数据，进行外部特征描述；同时，通过领域本体对单元信息库进行语义标引。

参考文献：

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