新时代预科阶段加强思想政治教育的对策研究<

少数民族预科教育是我国教育部根据少数民族学生的特点设定的教学制度，属于中等教育向高等教育过渡的一种特殊教育形式[1]，旨在提前培养学生的文化知识与基本技能，从而为高等教育的专业学习奠定基础。党的十九大做出“中国特色社会主义已经进入新时代”的重大政治判断，意味着少数民族预科教育进入了新阶段。因此，预科阶段的思想政治教育在传统价值上，又被赋予了新的时代意义。

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一、新时代预科阶段加强思想政治教育的意义

新时代开展预科阶段的思想政治教育可以将少数民族地区学生的思想认识提高到新的高度，有助于其树立正确的思想观念，实现身心健康发展。少数民族学生成长于多文化交织、交融的地区，其风俗习惯、思想观念、思维模式等往往较为特殊，不利于快速适应高等教育。因此，开展全面客观的思想政治教育，会帮助学生系统地了解国家政策、民族政策，有助于正确认识民族团结的要义、高等教育的价值，使其成为优秀的大学生。

新时代开展预科阶段的思想政治教育可以实践教育公平的理念，也是实现民族团结的有力教育保障。习近平总书记在十九大报告中指出，新时代背景下要进一步推动教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。预科阶段的思想政治教育可谓是为少数民族学生量身打造的充电课程，可以提高学生对民族团结与社会主义核心价值观等的认识，可以夯实学生中华民族共同体意识，为维护民族团结提供全面的思想保障。

新时代开展预科阶段的思想政治教育可以为少数民族地区的发展提供人才储备，实现预科教育的良好循环。随着西部大开发、“一带一路”倡议等国家发展政策的出台，为我国少数民族地区创造出经济社会发展的高级人力资源需求[2]，这为少数民族预科生返乡实现自我价值提供了机会。通过接受预科阶段的思想政治教育，少数民族预科生可以完成对国家发展战略的实时全面解读，有助于预科生认识到实现自我价值与中华民族伟大复兴中国梦之间的密切联系，树立努力学习建设家乡报效祖国的远大理想，切实为少数民族地区的发展作出贡献。

二、预科阶段思想政治教育面临的困境

1.预科生的基本素质相对偏低，导致其对思想政治教育的理解和认知受限。尽管高校预科阶段的思想政治教育已经足够完备，但鉴于部分学生来自教育资源比较落后的地区，基本知识储备的入学成绩较低直接反映出预科生文化知识水平偏低的严峻事实[3]，也直接影响着思想政治教育的接受程度和理解效果。

3.部分预科生沉迷于虚拟网络里，潜移默化地导致其思想政治观念的歪曲。众所周知，大学生包括预科生是最为活跃的网络使用者。虚拟网络存在大量信息，而涉世未深的学生很难分辨真假与好坏，容易受到不健康的意识形态渗透。同时，网络会使得预科生产生现实社交的恐惧，并不利于其开放心态，接受思想政治教育。

回顾性分析孕妇分娩年龄、分娩孕周、分娩方式、PGDM诊断时间点、使用胰岛素及新生儿结局等临床资料，观察两组孕妇不良妊娠结局发生情况，比较两组早产、剖宫产、巨大儿、使用胰岛素、子痫前期等不良妊娠结局发生率。

2.预科生受时代话语与负面文化的影响，存在对思想政治教育的接受障碍。部分少数民族预科生就保留着较强的民族意识，有很强的地域观念，对有助于民族融合的思想政治教育并不能很好接受。与此同时，“佛系青年”等时代产物导致其政治进步的思想逐渐消退，影响民族团结的外来敌对势力又散步大量不实信息，严重影响着预科生的判断能力。

4.预科阶段的思想政治教育不够与时俱进，教育内容需待灵活优化。时代发展瞬息万变，我国的经济社会发展迅猛，曾经发生过和即将发生的验证我国思想政治工作优越性的里程碑事件层出不穷。然而，大多高校的预科阶段思想政治教育还是关注理论教学，引证也拘泥于马克思主义初创时期的案例，严重影响预科生的学习兴趣。

通过前文的对比分析发现，两类传感器接收的信号在时域和频域上存在差异性与共性，差异性主要体现在工作频段和对信号的灵敏度上，下面从这两方面开展适用性讨论，并以此总结出声发射传感器的选取原则。

我国油气基础地质调查取得重要进展。南方页岩气调查获得突破，优选了15个页岩气有利区，鄂宜页1HF井、鄂阳页1HF井、鄂宜页2HF井等获页岩气重要发现，实现了由长江上游向长江中游的战略拓展。新疆温宿新温地1、2井，辽宁阜新辽阜地2井均获得工业油流。黔西六盘水地区杨煤参1井、川南宜宾地区川高参1井获煤层气工业气流。

5.预科阶段的思想政治教育手段过于贫乏，影响学生的学习效果。大多数高等院校在开展思想政治教育的过程中，都沿用普通的生硬理论教育方法，并没有贴合少数民族预科生的特点，采取预科生更易于接受的方式。这样的教学手段直接消除了预科生对大学生活的向往，严重影响学生的学习效果。思想政治教育中的教育队伍专业性不足，不能开展更高效地教育工作。随着党和政府对高校思想政治教育工作愈发重视，高校的思想政治教育队伍逐步壮大，但鲜有针对预科生的专业队伍，这导致少数民族预科生接受的思想教育模式并不合理，不利于开展预科阶段的思想政治教育工作。

三、新时代预科阶段加强思想政治教育的对策

1.科学开展预科阶段的自主学习习惯培养，持续提升学生基本文化素养，可以间接优化思想政治教育工作的效果。一方面，学校可以针对预科生的专业需求，补充其专业基础知识不足，短期内实现预科生基本文化素养的大幅提升，长期实现大学生活良好学习习惯的延续。另一方面，高等院校可以设置师长爱心帮扶站，系统设置辅助预科生学习的环节，包括但不限于学校奖助机制、学科设置特色、专业学习重点、职业生涯规划等，全面提升预科生对大学以及大学生活的认知，找到自我提升的动力。总之，通过打造集体学习环境、打造社团式学习帮扶团体，可以引导少数民族预科生融入社会，在补充知识的过程中，培养审慎分辨的逻辑思维，逐渐完善预科生的思维与认知。

2.创新完善预科阶段的思想政治教育工作，在内容、手段、策略等方面均实现变革，切实提高思想政治教育工作的效率。在新时代背景下，要想提高预科阶段思想政治教育工作的效果，就必须针对预科生的思想认知特点和思想政治知识储备，选取符合年轻群体特别是少数民族学生的教学内容。具体表现为：提炼思想政治教育的理论内容，同时将实践应用成果融入教育中，通过全面讲解全球发展趋势和我国的发展成就，系统阐述在党和政府的指引下少数民族地区取得的巨大进步，帮助学生正确理解我国国情和民族团结进步的重要性，在拓宽学生视野的同时，培养其自主维护民族团结的优良意识。同时，开设弘扬中华传统文化的开放式课程，以提高预科生的民族认同感和文化自豪感，从而增强其自信心。[5]在优化教学内容的基础上，要贴近网络信息时代学生接收信息的途径，具体表现为：借助微信、微博等新媒体实现思想互动，借助多媒体等现代教学手段，生动地呈现教学内容，实现日常互动，可以提高学生学习兴趣。让预科生在感受时代发展与国家进步的同时，实现批判型思维和独立思考能力的培养。最后，打造优秀预科学习小组、优秀先进预科生的评选等奖励机制，提高预科生的学习积极性，借助榜样力量，提高思想政治教育的自主接受程度。

3.合理建设预科阶段的教育队伍，从知识传递者、思想引导者的视角出发，大力提升思想政治教育工作的有效性。新时代，少数民族预科生的数量逐年攀升，这意味着预科阶段思想政治教育愈发需要专业的教育队伍来主导。首先，思想政治教育工作者要有坚定的政治立场以及较高的文化素养，时刻贯彻拥护党的领导方针，这样的教师才能引导预科生确立正确的思想政治观念。其次，针对预科生的思想政治工作者，最好部分从多年接触少数民族预科生的教师中选拔，部分从自身就是少数民族的思想政治教师中选拔。因为他们是最了解预科生思想的教育者，更能站在预科生的角度，合理高效地传播有助于预科生思想进步的知识。最后，思想政治教育工作者的道德素养需要不断提高，优越的人格魅力加上严谨的工作态度，更能拉近与学生的距离。

4.强化多元的民族文化交流机制，在加强民族间文化沟通的前提下，培养预科生尊重和接纳其它民族文化的态度，潜移默化地助推思想政治教育工作。有学者在符号互动理论的基础上，提出高校思想政治工作要注重文化的浸润、感染和熏陶，在重视显性教育的同时要注重潜移默化的隐性教育。[6]预科阶段的思想政治教育工作围绕少数民族预科生展开，那么首先要尊重少数民族的文化，将少数民族文化中进步的团结的部分融入校园文化建设中，同时积极进行中国传统文化教育，从园景、宣传栏、宣传条幅、宣传广播等入手，打造多元文化交流交融的良好环境。同时，要注重凸显党的精神内涵，借助校园主题活动、周年庆典活动等，完成革命文化教育，坚定预科生的政治立场。另外，学校可以帮助并支持学生组织开展社会实践活动，借助学生群体与少数民族预科生粘合度较高的天然优势，实现预科生在活动中提高思想政治觉悟的功能，进而提高预科阶段思想政治教育的针对性和高效性。

参考文献：

[1]明景磊,谢军.提高少数民族预科学生思想政治教育工作实效性研究[J].民族论坛,2018(24):93-94.

[2]马也.内蒙古少数民族预科学生思想政治教育改进研究[D].吉林大学,2016.

[3]孙得利.少数民族预科大学生思想政治教育探析[J].科技展望,2016(24):346.

[4]张春霞.社会文化理论视角下新疆高校预科生思想政治教育探析[J].新疆社科论坛,2017(4):9 1-94.

[6]张广才.高校少数民族预科中华传统文化课程群建设的背景与意义[J].昌吉学院学报,2018(4):74-77.

[6]蒙桂芳,李弘扬,冯建新.基于符号互动理论视域少数民族预科生思想政治教育探讨[J].高等教育研究,2018(2):128-129.